愉快教育一二三20

绿叶草根

重视改错练习，提高教学质量

错误常常是正确的先导。学生在平时作业或者考试卷中，总会产生各种各样的错误。例如：概念模糊、推理错误、考虑不周、运算粗心、审题不严、思维疏漏等等。
为什么会产生错误呢？探究其原因，主要有以下两种：第一是学生对自己要求不严，疏忽大意造成的。第二是学生对数学概念理解不清，对相关或相近的概念混淆不清，对公式法则记忆有误，对定理的条件和结论含糊不清造成的。前者属于治学态度不严谨，后者属于对知识的错误理解。对知识的错误理解，如果得不到及时纠正，那么所获得的一知半解的知识，就会严重影响学生新知识和学习和对新技能的掌握，结果必然导致学习无法有效地进行下去。由此可见，及时纠正平时作业或考试卷中的错误，在教学过程中具有十分重要的地位和作用。
基于上述分析，教师地教学过程中，应该重视引导学生探究错误产生的根源，分析其形成过程，并寻求预防和纠正错误的方法，使学生吸取教训，减少错误。这是提高教学质量，培养学生严谨治学态度的途径之一。那么怎样才能预防和减少错误呢？我认为可以采用以下一些方法预防和减少错误：
一、显其错、正其本
教师在教学过程中有意识地让学生暴露错误，然后根据其所暴露的错误插漏补缺，使学生完整地掌握知识。
在进行有理运算教学时，首先，我布置了一道计算题
让一学生在黑板上演练，结果该生做出了错误解法。
接着，我引导学生对上述错解进行了如下分析：运算顺序、步骤都对了，可惜把结果的性质符号弄丢了。有理数运算总是分两步进行：1、判断结果的性质符号；2、进行绝对值计算。初学有理数计算的同学往往忽略结果的性质符号，请同学们务必注意。
通过这种“显其错、正其本”的做法，及时弥补了学生的知识缺陷——有理数计算时，常常忽略结果的性质符号的确定。
二、收集错题、配套成组、对照分析、加强练习。