我的初中语文愉快教育23

绿叶草根

农村中学作文教学的着眼点及其训练程序

作文教学的目标是提高作文质量，使学生具备语言文字的表达能力，以期达到“数年学习、终身有用”这个无可非议的目的。
而要达到这个目标，作文教学的核心是着眼点及训练程序，同时各方面都在必须注意之列，都必须采取合乎学情的强化措施。
目标决定方向。作文教学的最终目的，始终是必须遵循的原则，为了把这个准则贯彻于作文教学的始终（亦即全过程），必须胸有成竹，高屋建瓴，换句话说，必须准确地选择着眼点。着眼点可以有很多，但必须分清主次，不能眉毛胡子一把抓。
从目前农村中学作文教学的现状和发展趋势来看，着眼点应选在以下几个方面：审题、立意、选材、表达和兴趣（写作兴趣），另外还有一个文学基本功的问题。
首先，为什么说审题应是一个着眼点呢？
题目的本意是额头和眼睛，这是人体最外在最醒目也最能体现一个人形象与心灵的地方，用之比喻文章的标题，其重要性当然是不言而喻的。
青少年的一个通病，就是粗心，就是不肯在审题这个关键问题上下功夫，往往“电子扫描”，一眼掠过，一看就以为很懂，一做就十有八九错，下笔千言，离题万里，劳而无功，空费心思和笔墨。命题作文是这样，给材料作文、提要求作文也是这样。
涪陵地区近几年有两个中考作文题被许多考生把题审错，一个是《给被越南当局迫害的难侨的一封信》，另一个是《暖流》（要求用比喻义作文）。那些考生把前者中的“难侨”理解为“烂桥”，都写什么“要拆掉烂桥，修建四化的新桥”，牛头不对马嘴，笑话百出。在这里，除了粗心而外，显然释词能力差，也说明一些学校、一些考生，平时对时事政治很不关心。另一些考生写《暖流》，不看“比喻义”这个要点，闷着头写家乡的热水河，碰巧他们那里有此名胜，没有温泉、热水河的，就写什么北大西洋暖流、墨西哥暖流等等，不细审详察，与要求背道而驰。1987年4月，秀山县举行初中作文即席竞赛，二年级17名参赛学生，竞有9人把题目审错。作文题是《手》，要求的第一条是“介绍层次要清楚”，而上述9人误以为是“记叙层次要清楚”，两字之差，大相径庭，结果写成了记叙文（其中有小说，有散文、五花八门，不一而足）。这样令人痛心的例子简直不胜枚举，大多了！
由此可见，加强作文审题训练，确实不容忽视。无论是何种形式作文，首先第一要著就是审清题意。平时三令五申地提醒学生，要克服粗心大意的毛病，作文的第一关必须把握好，非把题意审清楚不可。
审清题意，应该包括两个方面，题内与题外，题内审题意，题外审要求，没提要求的要从定语、状语中专找出要求来。审题意是搞清写作对象及问题等。看来有点麻烦，但是怕麻烦就不行。
我教学生审这么一个题：“看了《幼林》最后一段，理解寓意以后，以《我是一颗小树》为题写一篇抒情散文”，我让学生先审题意，然后我们共同理解这个题目的意思。“我是一颗小树”是个完整的句子，可以是判断句，也可以是比喻句，选择哪一种，必须结合要求“写抒情散文”。那么，如果选择前者，可能会写成拟人体说明文或童话（事实上，百分之九十以上的学生在未教他们审此题之前，都是这样做的），写小树的成长与成材，而不去写自己的成长与成才。总之，审题是一门大学问，不可等闲视之。
审题过了关，立意也就容易了。但这时又有一个立意高下的问题。最近秀山县的作文即席竞赛，一年级参赛生写《欢乐的除夕》，16篇作文中，虽然多数都突出了“欢乐”，但立意平平，只有一个学生立意较高，他把除夕的欢乐正确地归结到党的十一届三中全会以后党的农村经济政策的正确，并从“一家人的欢乐”联想到大陆同胞与台胞不团圆，盼望中华民族大家庭一大家人早日团圆、共同欢乐，显示了这个学生认识问题的深刻性，使主题得到升华的主观能力性。而要达到这样的升华，必须始终不渝地贯彻文道合一原则，经常引导、教育学生关心祖国、关心政治、热爱党、热爱人民、提高他们的共产主义觉悟和对事物的认识水平，都是至关重要的。
第三是选材。选材，对于学生来说，是一个大难题，因为他们一方面始终没有把握住材料为中心（立意、写作目的）服务，围绕中心选材这个道理；另一方面，更为严重的问题不在这里，而在于他们不懂得从生活中选取活生生的例子，从熟悉的事物中选取最能体现中心的材料，而是从《作文通讯》之类的现成书本中搬取“预制板”，这是他们永远难以成功的致命伤。
我们石堤中学语文组今年4月举行了全校性年级作文竞赛，一年级有三分之一，三年级有三分之二的学生照搬或仿照《作文通讯》、《作文训练》上的文章写。更有甚者，我们在地县统一阅卷过程中，看到作文中的搬预制板现象竟比比皆是。很多中学生在津津有味地大谈大写城市生活，抄袭、照搬痕迹如此明显。为什么用自己的话来写自己熟悉的生活竟也这么难？
毫无疑问，这暴露了我们作文教学的大弱点、大缺陷。治病良方何在？让学生热爱自己的生活、珍视自己的生活、看重自己熟悉的事物吧！从这里我们应该看到：必须千方百计地引导学生写自己熟悉的生活，才能真正练好笔，真正获得一点自己的东西。文章是源于生活的，离开了生活，还有什么文章可作呢？
第四是表达问题。表达问题，即遣词造句问题，用自己的话来说出对事物的认识的问题。这个问题，也是一部分学生的难题，表现在他们造句能力差、语句不通顺，或者心里有认识，嘴上说不出，笔下写不出。这说明他们的语文基础不扎实，我们应该帮助他们把这个基础补厚实，从初中一年级就开始补。熟能生巧，非一日之功，经常练习，经常指导，师生都必须花大功夫，下大气力。同时，加强口头作文训练，也是一种必要的训练手段。