语文教改一技谈6

绿叶草根

超单元教学

内容相关的两个单元，或内容虽不相关的课文，但是出于要对某个角度进行横向比较或全面比较的时候，可用超单元教学。从后一个意义上说，超单元也就是“混成单元”。
学习的内容愈增多，学生对文体区分就愈模糊。要分清记叙文、说明文和议论文，对初中五册学生来说，无疑是一个头痛的问题。为了帮助、指导学生解决这个难题，我就搞了这次超单元教学。
我首先用比较法使他们从理论上分清各种文体的内容、目的、表达方式、要素、材料、结构、主题、语言等各别的特点，继而把文体教易混淆的《松树的风格》、《事事关心》和《晋祠》集合成一个混成的超单元，从文体理论和课文阅读实践的结合上，对各篇文章进行全面对照比较。比如从理论上说，三种文体的要素各不相同，记叙文有时间、地点、人物、事件以及事件的起因、经过、结果七个要素，说明文有事物的特征、说明顺序和说明方法三个要素，议论文有论点、论据和论证方式三个要素。从阅读实践上说，《松树的风格》从松树的风格联想到共产主义风格和具有共产主义风格的人，形象性很强，所以是记叙文中的散文。《事事关心》虽然事例生动，确实有一定的记叙成分，但主要是层层深入地论证了“既要努力读书，又要关心政治”这个中心论点；《晋祠》虽然生动活泼，描写很多，但它主要是抓住“美”的特点，给人以历史文物知识，所以是说明文。这样对照分析，很快就被学生接受了。