语文教改一技谈3

绿叶草根

创造力与步步高

创造思维并不神秘，创造思维能力也并非只有初中生才有。刚会说话的小孩，向爷爷奶奶要天上的星星，虽然是无知，却也含蕴和孕育了创造思维元素。我们的学生做作文，只要不是照抄别人的，都能显示出一定的创造思维能力。问题的关键，在于我们如何发展和提高初中生的这种能力，阅读和写作都是发展、提高这种能力的重要手段和途径，其中尤以经常性的练笔更佳。之所以如此，是因为写作不仅要调动一切知识积累，还要调动生活积累，思维程度比阅读更高。我们的作文训练，除了课堂作文，间或参加各种征文竞赛外，还要求初三学生每学期必须完成三篇质量较高的“过关作文”。
三篇过关作文中，记叙文、说明文、议论文各一篇，字数切勿超过800字。过关作文对“过关”的要求比一般课程作文高，必须达到接近参加全国性征文竞赛作文（不是获奖作文）的水平。参赛作文数量有限，只是少部分同学的提高；而过关作文则是大面积的，既要人人过关，又要项项（包括立意、表达、结构、字词、标点、语法、修辞、逻辑）过关。过关作文往往要多次修改，所以每一次过关，学生都经受了一次整理思想、修改文章的全面锻炼，创造思维能力相应提高了一步。
由于有一部分学生在《作文通讯》或其他资料以及同学那里抄文章，不利于作文水平的提高。对这样的同学一要“堵”，二要“帮”。“堵”就是堵住抄袭的老路；帮，就是以学校、班级或者本地的人物、事件命题，不“放羊”，同时给予“开小灶”，多加具体指点。