对当下教育现象的反思 ||文：锦梦素心

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对当下教育现象的反思
文/锦梦素心

　　昨天看到一个热议：做老师的挫败！我想了想，捡两个说说。
　　我在留守儿童学校工作时，有位男孩子特聪明，倍得老师青睐。可惜后来被看淡了。开始了解他父亲无劳动能力，全靠母亲劳动和爷爷接济生活，老师在喜欢他的基础上又多了偏心于他。
　　在留守学校，老师对每个孩子都一样，拼命教他们知识、照顾他们起居饮食的同时，努力教他们爱家爱国爱生活爱父母爱幸福。一怕他们学习差，又怕他们身体弱，更怕他们德行偏。
　　留守儿童学校的孩子，都是两周回一次家的住宿生。其他孩子返校时，一如既往地忙学习，忙着和同学、老师分享从家拿来的吃食和故事，唯独这个聪明的孩子与众不同。
　　他表现的与其他同学格格不入：满脸憋屈，独自叹气，对同学充满怨怼，对老师爱答不理时而言辞无状。每次返校，老师都会对他各种小心翼翼，各种细致安抚，各种精心引导。需要四五天，才能让他融入班集体的学习和生活。
　　留守儿童学校孩子多，老师少，每天从早上6点到晚上10点的工作量一一吃穿住学各方面都要照顾到，老师精力再旺盛也会疲惫。留守儿童的心理、能力、家庭都是老师工作的重头戏。每个孩子都要顾及到，确实难啊。
　　面对这样一个本该非常优秀的孩子，经常在心理状态上出现异常反复，让老师担忧不已。后来，在老师的家访、调查、问询之下，终于明白孩子这种表现的原因了。这个毛病的根源就在于家庭教育，在于他的母亲。
　　原来每次回家他妈都会问他：学校娃娃欺负你没？有人欺负就往死里打！老师批评你没？别听那些孙子的话！学校饭好吃不？大概连猪食都不如吧！这样对学校、对老师、对同学全盘否定之下，孩子能有好心气吗？
　　老师辛苦教育半月，回一次家就被他母亲三言两语销毁得荡然无存，反而遭到满腹仇恨。孩子返校后需要老师千方百计地“笼络”，才能顺溜。直到中期试后，他妈打电话骂老师：你们咋教育娃娃着呢？我家孩子的干粮被同学吃了！
　　她可能不会问孩子吃了多少别人的干粮吧？可能不会问孩子老师给买了多少文具吧？可能不会问孩子……再后来老师面对这个孩子时觉得无法沟通了，同学们因为得不到“礼尚往来”而疏远他了……好在这孩子的成绩一直名列前茅，希望他长大后能自己长出辨识能力，能割舍内心的仇视与对抗，做一个阳光快乐的人，做一个拥有幸福能力的人。老师已经无能为力了，老师无法做到让他否定母亲，也不能这么做，只能看着孩子在思想的暗河中渐行渐远……
　　孩子的教育，需要教师和家长共同努力。