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孩子读了500本书,却写不出300字的作文,原来错在…

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发表于 2017-12-18 16:31:40 | 显示全部楼层 |阅读模式
前言
很多家长都有过同样的疑惑:“我家孩子也看了很多书,算下来也有上百本了,但孩子的写作水平一直没有提高。我很苦恼,都说爱读书的孩子作文写得好,为何我家孩子却偏偏不是呢?”
会读就一定会写吗?
NO!
读是输入,写是输出,读和写之间还隔着很多屏障。
那要如何打破这些屏障呢?
做到下面这五点至关重要。


一 、多 读 还 要 会 选

看的书和应该看的书不是同一种书,选择什么样的书很关键。
阅读名著,才是真正的“读书”。中外的经典与名著,都是众人、几代人甚至一个民族智慧的结晶,且经受住了历史长河的检验,方能流传至今。所以,阅读名著才是真正的“读书”。
而且,很多家长挑选书籍非常随意,不看出版社,不看目录编排,也不看里面的语言。买回来的书,大多粗制滥造、毫无营养。经典的、精致的书籍才是孩子真正的营养品。尤其是翻译的国外作品,挑选时更要慎重。例如《简爱》,市场上有很多版本,翻译得不尽相同,最好认真查看重要情节里的细节描写,有没有细腻传神地刻画。语言精致,又不失原味的才是好作品。




二 、多 读 还 要 会 读

读书如品茶,最忌囫囵吞枣、走马观花,细品才是正道。看书不是短跑,比谁的速度快;它应是马拉松,看谁的耐力久。读书不提笔,不做批注,不写感悟,是没有效果的。
杜甫曾说“读书破万卷,下笔如有神”,注意这个“破”字,读破的意思就是要把书读熟,要消化。如果没有这个“破”字,只是读书万卷,恐怕杜甫也未必会成为下笔有神的诗圣。
语文学习一定要重积累,真心喜欢的词句一定要通过某种方式积累下来。最直白的方法就是摘录,但量绝不可太大。如果这一步没有做,就没有做到读转写的第一步骤,后面的基本都是失败,简言之:要动手。




三 、多 读 还 要 会 聊

只看书,不聊书,再好的东西也只能吞进肚子,却无法流于笔端。 
比如,有的同学爱读动物书,读了一小时,茶歇的时候,和他聊聊,你最喜欢哪种动物?哪个情节?这动物你为什么喜欢?因为长得可爱还是什么?哪句话是这么说的?给妈妈看看,哦,是这句啊,我建议你就把这一句话写一写。
如果看了一篇童话,有很多拟人和比喻用得好,就让他说说,哪句最有想象力呀?
如果读书能这样仔细地咀嚼,那么你就能从中掌握写作的规律,文章中好的语言也就可以自然而然地运用到自己的作文里。这样,读和写之间的渠道,不就畅通了吗?




四 、多 读 还 要 多 背

一本本书、一篇篇文章向你敞开着。但是,只是读一读、看一看还不行,记不住,就不能变成自己的语言。这就需要做到熟读背诵。文章背得多了,背得熟了,就会在规范的语言环境里受到潜移默化的影响,病句便可以渐渐地少了,干瘪的语言便可以渐渐地丰满起来。而且,在不知不觉之中,你会受到你所喜爱的那一类文章的熏陶,使你的作文也渐渐有了自己的特点。
我们都知道“巧妇难为无米之炊”的道理,作文的技法明白的“天花乱坠”,谋篇布局的技巧“铭记在心”,但看到了个东西,想表达自己的感情,却张口不能言,为何?没词儿呗。
同学们如果能抓紧记忆的黄金时代,在大脑里储存一二百篇文情并茂的好文章(古文最好),就不愁肚里没词儿了。




五 、多 读 还 要 善 思

不善于在读书过程中吸取思想和知识的营养,这也是多读而不善写的一个重要原因。
在作文中常常有这样的情形,对一个事物,认识透彻,感情充沛,知识丰富,材料充足,便能顺利地写出一篇好作文;反之,对这个事物既没认识,又无感情,知识贫乏,材料不足,是写不出作文的,即使憋出来了,也必定淡如白水,味同嚼蜡。这说明思想认识和知识水平对于作文有十分重要的意义。
读书可以助人开阔视野,积累知识,提高认识,陶冶感情。把读书学到的语文知识,转化为熟练的写作能力,要经过一个复杂的过程,不是一朝一夕的事。沟通读和写之间的渠道是一个“慢功”,不能操之过急。只有在多读的过程中,多思考,注意积累、消化、吸收,给“写”打下坚实的基础,才能达到一个多读而善写的境界。
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