写作文就是打开脑洞——借助联想的力量

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　　写作文就是打开脑洞 ——借助联想的力量（转载）

　　下面就来谈谈打开脑洞的方法——借助联想的力量。
　　孩子们是最善于联想的。
　　但怎么联想？
　　一是，联想生活里的场景。
　　比如要描写两个同学上课迟到，敲开教室，溜到座位上 的情景。
　　很多同学都有迟到的经历，就算自己没有过，其他同学也有过。所以在写之前，先回想一下当时的细节:
　　1.迟到的时候，教室的门是开着的，还是关着的？
　　2.迟到的是几个人？谁勇敢一点？谁胆小一点？勇敢的表现是什么？胆小的表现是什么？
　　3.如果门是关着的，是谁敲的门？是轻轻地敲，还是用力地敲？当时心里想了些什么？有什么语言，表情，或动作？
　　4.老师让进来之后，教室里的同学有什么反应？
　　5.迟到的同学，是怎么回到座位上的？如果是两个以上的同学，各自的动作，表情有什么不同？
　　6.老师的表情，语言，动作都有哪些？有没有被老师批评？
　　当然，以上细节不一定都要写出来。根据人物刻画的要求来进行详写，略写或不写。
　　先来看一段文字:
　　教室的门关的紧紧的，张宇凡紧张地躲在我的身后。
　　我壮着胆子，轻轻地敲了两下门，然后就等着听俞老师在里面喊"进来——"
　　我推开门，看见一教室的脑袋都斜着在看我俩。
　　我"刺溜"一下坐回了自己的座位……
　　这段文字，有画面感，有细节。可以感受到"我"的紧张，张宇凡的胆小，以及班里同学"看热闹，不怕事大"的心态。
　　但似乎还缺点火候，不够生动。
　　少了什么？
　　比喻句。
　　我"刺溜"一下坐回了自己的座位……，
　　这句话能不能，用比喻的方法，写得更精彩？
　　先来分析这句话:  "刺溜"是拟声词，前面讲过拟声词，是简单又好用的写作技巧。
　　"刺溜"是声音，在生活中，什么会发出这个声音？又能刻画我回到座位上的动作？
　　提示一下:比喻和联想是不分家的。
　　既然不分家，比喻也要联想到生活。
　　既然不分家，比喻也要联想到生活。
　　看看作者是怎么写的:
　　我"刺溜"一下坐回了自己的座位，灵活得像一条重新被投入河里的小鱼。
　　这个比喻太精彩了。不只形象得刻画了动作，还写出了我的心情。
　　再来看一个比喻句:
　　我和张宇凡一人一边，像两只小螃蟹一样横着把箱子抬进了教室。
　　如果只写:
　　我和张宇凡一人一边，横着把箱子抬进了教室。
　　两个人"横着"抬箱子，动作描写得很准确，但不够生动，少了些趣味。生活中什么是横着走的？
　　螃蟹啊。所以比喻要联想到生活。
　　再举个例子，写体育课上同学们都到操场上玩的情景:
　　我们都跑到了操场，你追我，我追你，捧着那个小小的皮球欢笑奔跑。
　　显然不够生动，没写出体育课上同学们急于玩球的状态。
　　回想一下，老师一声"自由活动"，同学们是什么情景？是不是，一哄而散，急着跑去玩？
　　"一哄而散"的情景，像什么呢？
　　看作者是怎么写的:
　　我们就像一群野蜂一样轰到了操场。你追我，我追你，捧着那个小小的皮球，欢笑奔跑。
　　是不是感觉生动了许多，而且很有画面感。
　　联想生活的方法，首先要回忆生活里类似的情景，要有细节。
　　把细节白描出来，再选中某几个点，进行联想，运用比喻或拟人或夸张的修辞技巧。
　　当然，这对于同学们有些难度，需要同学们有丰富的生活，但现实是很多同学，生活很单一，基本是三点一线::家——学校——托管班（或补习学校）。
　　那怎么办？
　　第二个方法，联想文本。
　　比如我们之前举过的例子，这些生动的文字，我们体会到了它们的好处，就要记下来，并活学活用。描写类似的情景都可以用，但是不能照抄原话。
　　所以，需要我们多阅读，多分析，分析一段文字好在哪里？运用了哪些写作技巧？这样不只积累文本，而且可以让文本为我所用。
　　"文本"也可以进一步扩大，比如我们看视频，看到了"野蜂飞舞的情景"，虽然没有直接接触"野蜂"，但这些是间接的生活经验，可以拿来用。
　　以上范文出自《如果树知道》，作者:张其平。