第24章从“民师”到“名师”

中等身材，满脸胡须，着装简朴，穿一双半旧皮鞋，全身透出一股朴实无华的师者风范。他就是龙池中学龙群生，一位市级骨干教师。

说起龙老师，龙池中学的教师无不对他称赞有加。

“他一头扎进学生堆，又特别善于指导学生，太敬业了！他是我们学校教师，特别是青年教师学习的榜样。”该校蒋勇平老师言语中透着钦佩。

鸟儿要飞也要憩。学习是飞翔的天空，家庭是栖息的枝头。眼前，洁白的月光，揉进蔚蓝色的包装纸，有如一湾碧水，波光粼粼，湖色淡淡，风景秀丽而幽静，秀山高中城的一群学生在这里散步，他们边走边谈论着什么？有的在谈论往事，有的有谈学习方面的事情；有的有默默地听着；有的在默默的想着什么。

在这群学生中，有一位眉目分明、身材魁梧的青年，从他那一双炯炯有神的大眼睛中，从神情中可以看出他的智慧来。他就是有名的娇生惯养的王小华，去年考取高中的，他正在回味孩提时代的往事。悠悠之情，犹忆在心，想起过去的往事，历历在目，思想的潮流冲开了王小华记忆的闸门……

放学的钟声“当当当”地打响了，小同学们都在校门口等着爸爸妈妈来领他们回家。而顽皮的王小华却并不在门外等，而是跑到花园里去玩，等爸爸妈妈下班来找他呢！在家里，小华是一家之主，不管邻居来他家借什么东西，他的爸爸妈妈都要叫邻居向小华借，如果他不借，邻居惟有扫兴而归，都说他家养了一个“小皇帝”，什么事都由儿子管。在家里，爸爸妈妈把小华视为掌上明珠，对小华是百事迁就，万事顺随，有错无错，一概依允，使他从小就有一种依赖关系，如果没有父母在，那他就连衣服也不会穿，吃饭也得给他递到手上来。

有一次上街，小华看见商店里有一件很好看的玩具，就要爸爸妈妈给他买，但价钱很贵，要几十元，再说家里对他从来都是百依百顺，又是孩子喜欢的，所以就给他买了。家里的什么事，小华的爸爸妈妈都不让他去做。就是学校里的值日，二老也自觉代小华搞劳动，擦玻璃，扫院子，拔青草，样样都干，就是不让小华累着。不仅下让小华干活，一味娇惯，反而一直买好东西给他吃。还向老师说：“我们苦一点没有关系，别苦了孩子！”上学或放学时，小华的爸爸妈妈还背他，生怕他走路脚疼，但自己汗流浃背也在所不惜，在夏季的烈日下走过，妈妈生怕他被太阳照着，在后面打伞为他遮凉。妈妈打伞，爸爸背负，“小皇帝”逍遥自在。

小华的父母对他百依百顺，只有一样不依，就是不搞好学习不依，只要搞好了学习，次次考试第一，就样样都依。所以，在学习方面他却很勤奋，不像别的独生子女那样爱玩。做作业从不偷工减料，而是舍得吃苦。上初中时，龙老师对同学们说：“谁对时间越吝惜，时间对谁越慷慨，要时间不辜负你，首先你要不辜负时间，放弃时间的人，时间也会放弃你。我们每个人都要珍惜时间，不要让时间流水一样淌过。应该从沉睡中醒来，向坦荡的大道迈进。时间如流水过得很快。而另一座大门在等着你去打开！”

龙老师“动之以情，晓之以理，导之以行”，使小华考上了高中。因为小华实践了古人“吟安一个字，捻断三茎须”、“一句三年得，一吟双泪流”的精神，才有了今日。上高中的机会来之不易啊！但是在小华上高中时他还在撒娇呢！爸爸为他拿被子，提提包，妈妈拿着刚买的收录机和热水瓶送他上学去。他自己却什么东西也没有拿，手里只拿着一张入学通知书，大摇大摆地走着。哎！“人非圣贤，孰能无过？”天下无奇不有，也不必为他大惊小怪。

现在小华想起过去的依赖思想，是多么的惭愧啊！家里对他的娇生惯养，现在他想起来又好笑又惭愧。现在独立生活了，什么事都要自己动手，现在想起龙老师的谆谆教诲，确实句句在理。

他上高中来时，不会洗衣服，感到很不好受，如果拿回家叫妈妈洗又离得太远了，又怕同学们笑，只好自己去洗。小华把衣服放到水里弄湿，打上肥皂，用手使劲的搓，搓得几下手就疼了，这时他开始生气了，把衣服一扔，想不洗了，但又一想：不行，还是得洗，等把衣服洗完时只有他一人在那里了，看了看自己的手都搓起泡了，汗水直流。到了此时，他才真正懂得什么叫父爱、母爱，什么叫辛勤、辛苦。

想起爸爸妈妈辛辛苦苦地把自己拉大成人，他良心发现，决心继续努力学习，考上清华北大，大学毕业以后，让父母亲乐享天年。想到这里，他的心里充满了阳光、理想、幸福和欢乐，追求、探索、奋发和开拓。这就是小华现在的目标。只有劳动，才能与父母的感情拉近。只有劳动，才会使中华民族的美德万古长青。撒娇的习惯，别了！

龙老师教育学生：学习是一种艰苦的劳动，同时也是一种特殊的乐趣。特别是中学时代，学习的乐趣是无穷的，作为一个中学生，考试拿到满分固然值得喜悦，但克服困难是学习的最大乐趣。

龙老师的教育不是泛泛而谈，他手抓典型，胸有成竹。

有一次上英语课时，小春遇到了一个短语，感到很生疏，读也读不到，译也译不来，顿时，她急得要哭，轻声自言自语道：“做不到，莫做它。”

此事就这样过去了。

期中考试到来了，正好有这道题，翻译并标出音标，结果小春失望了，当然做不出来，这时她不由自主地想道：“该莫放过它就好了。”这是不能挽救过来的，怪只怪自己学习态度不正确，使得今日苦果难吞。

得了一次教训，小春此后遇到困难就及时解决，再也不能随便放过。但是，此后她并没有改掉坏习惯。

期末考试到来了，正好有这道题，翻译并标出音标，结果小春重蹈覆辙、苦果难吞。

英语老师把考试成绩报给龙老师，龙老师没有批评小春，而是同她一起找原因，龙老师语重心长，小春和盘托出。龙老师给小春讲王献之刻苦练字、写了十八缸墨水的故事，对小春触动很大。

得了两次教训，小华此后遇到困难及时解决，再不放过。一天晚上，他拿出一本参考书做习题，前几题顺利地做完了，可最后一题把他难住了。小华两手托腮，左思右想，可怎么也想不出来。草稿纸画了一张又一张，真把我急死了，虽然已是深秋的天气，额头上却沁出了汗珠。

他用冷水洗了一个脸，顿时，头脑清醒多了，思路也清晰了，于是，他拿起笔在草稿上认真地写画起来。写啊，画啊，顺着思路，不知不觉竟做出了这道题，再翻开后面的答案一对，一模一样。啊！他高兴得从板凳上跳了起来，心也要跳出来了。桌上的萤火虫还不时闪出亮光来，她高兴得跳起来：“萤火虫，萤火虫，你不用神气了，看！我已经战胜了困难，把‘小老虎’吃掉了！”

虽然已经深夜十二点多钟了，可她毫无睡意，又把刚做过的习题看了几遍，最后才带着胜利的喜悦进入了甜甜的梦乡。

第二天考试，正好有这道题，不用说，她当然做对了，全班同学中只有他一个人做对了这道题，而且考试成绩居然全班第一。小春是多么兴奋，多么激动啊！不仅仅因为取得了好成绩，而且感受到了克服困难的乐趣，此时，她已经体会到“攻城不怕坚，攻书莫畏难，科学有险阻，苦战能过关”这首诗的真正含义了。

龙老师又讲起了失败是成功之母的道理：相信你也遇到过和小春类似的事情，你一定也有和他一样的感受吧，那就是“克服困难是学习的乐趣”。

在与龙老师的交谈中得知，他的发展道路很艰辛，很曲折。

   “1982年，我16岁高中毕业在家当放牛娃”，龙老师回忆道，“当时涌洞小学缺少教师，于是我被聘成为该校的代课教师。”当时，他年纪不大，像个小娃娃一样，还经常和学生游戏、打闹，有时甚至还跟学生赌气。当地人都叫他“娃娃老师”。但是这个“娃娃老师”在教育教学上却对自己要求很严格，他深知自己在专业基础知识方面底子弱，对教育理论全然无知。于是经常主动向老教师请教，还自费订阅《四川教育》和《小学语文教学参考》等专业杂志。他每天除了认真搞好教学工作外，常常自学到深夜。

1985年，他教的小学六年级毕业班升学率在龙池片区名列前茅。“娃娃老师”取得的成绩得到了家长和校领导的认可，此后的两年，学校都安排他教毕业班，他成了涌洞小学的“把关教师”。

1987年，他顺利通过考试，被秀山师范校录取，成了一名中师生。经过两年的学习，他以优秀的成绩毕业。毕业后他又回到涌洞小学任教，不同的是，此时的他从已经从代课教师变成了吃“商品粮”的正式教师。

1996年，因为教学成绩突出，龙老师被调到原宋农职中工作。他到了中学才发现“别有洞天”，看到别的老师都是大学毕业生，听到他们在教研活动上对教育理论分析得头头是道，龙老师被触动了，“原来我一直是坐井观天，以前在教学上是‘走到哪儿黑，就在哪儿歇’，从来没有对自己的教学工作有深层次的思考，更谈不上研究了。”

认识到自己知识上的不足后，他又一次卯足了劲给自己“充电”。一摞摞教研书籍找来了；校园的角落，他寝室深夜的白炽灯下处处都有他捧书苦读的影子。他还参加成人高考，进入了重庆电大学习，通过函授取得汉语言文学科专毕业证。

从此，他在教研会议上发言惊人，上的公开课得到老师们的普遍好评，所教的班级在全校班风学风最好。他成了一名在同行中小有名气的初中教师。

在同行的赞誉面前，龙老师没有满足。他常说的一句话是“没有永恒的经验，只有永远的实验”。

“我常想，要更好地搞好教学工作，只有深入研究。”这是龙老师坚持要搞课题研究的思想根源。

2004年，他在县教研室几位专家的指导下，申报了市级教育科研课题《少数民族地区农村中学“绿色证书”教育研究》。初次接触课题研究，面对如此困难的问题，龙老师没有退却，他深入到保安乡、涌洞乡和宋农乡农户中去调查，到全县各农村中学收集第一手资料，组织学生到学校果园实习果树栽培管理、花卉栽培管理等技术，指导学生撰写实验报告。经过不断探索和总结，他写出了大量的研究性文章，并与主研人员合著了调查报告《敢问路在何方》。因为当时使用的“绿色证书”教材有很多不适应少数民族地区学校的内容，他又与主研人员一起到农村调查，到县农业局、畜牧局、农机局等部门向专家请教现代农业知识，主编了“绿色证书”校本教材《金钥匙》。

2006年，该课题经市教科院专家组验收结题，专家组的评语写道：“课题组创立的‘课堂学理论——基地练技术’、‘校内学理论——校外学技术’等‘绿色证书’教育模式很有借鉴价值。走出了‘学校服务社会——社会回报学校’的农村中学‘绿色证书’教育的良性循环之路。编写的校本教材很适合民族地区农村中学”。

2006年秋，龙老师被调到龙池中学工作。到校不久，该校申报的市级课题《农村中学生辍学问题及对策研究》负责人邀请龙老师参与主研，他毫不犹豫答应了，又全身心地投入了新的课题研究中。在此课题研究过程中，他不仅本人撰写了大量文章，还耐心指导几位青年教师设计调查问卷、撰写调查报告及科研论文等技能。在2008年度重庆市基础教育论文评比活动中，他亲手指导的该校16名教师撰写的论文获奖。是年4月份，在专家组结题会议上，龙老师的答辩使同行很是敬佩，让专家大为满意。

 “我深知时代在发展，科技在不断进步，教育更不能落后于时代。1999年，我第一次看见电脑，当时对它可是一窍不通。但是我感到计算机的出现一定会改变教育教学方式，于是就刻苦学习计算机运用技术。”在谈及网络资源在教学中的应用时龙老师说，“其实我的人生历程就是一个不断学习的过程，不到一年时间，我就熟练掌握了计算机基本操作，成为计算机校本培训指导教师。”

2002年，他用奥思软件设计的课件《语法复习——短语》第一次在学校用于课堂，让老师们大开眼界。他的设计说明获得县级二等奖。2003年，远程教育设备进入学校，他又学习了远程教育方面的知识，还组织老师们把这些资源整合后运用于课堂教学。2004年，他设计的PPT课件《爱莲说》获得县级电教成果一等奖，指导一名青年教师参加重庆市农村学校远程教育课堂大赛教学活动，获得三等奖。2006年，他撰写的论文《对多媒体课件在语文教学中运用的思考》获得市级电教成果三等奖，同年被市教委审批为市级教育科研骨干教师。2007年，被市教委批准为首批中学教育科研骨干教师；2009年，被市职改办评为中学语文高级教师。

龙老师现在负责管理龙池中学的两个校园网，他将学生的作文认真批改后上传到网站上供同学相互交流学习，很受学生欢迎。

他现在正组织一批青年教师着手研究一项县级重点的科研课题：《网络环境下的校本培训研究》。

龙老师就是这样一直以超前的教育理念和执着的探索精神，勤勤恳恳地耕耘在农村中学这块精神文明园地里，一步一个脚印地从代课民师走到今天，成为一名当之无愧的名师。